כיתה חכמה ולוח אינטראקטיבי

כיתה חכמה היא כיתה המכילה לוח אינטראקטיבי, עמדת מחשב למורה, מקרן, מחשבים ניידים, תוכנית הידברות, לוח מורה נייד אלחוטי. כל אלה ועוד נותנים חוויה לימודית עכשווית מודרנית ובלתי שגרתית, כך ילמדו ילדי המחר ובבית ספר מגידו התלמידים כבר לומדים כך כבר היום. להוציא את מקצוע החינוך הגופני, כל השיעורים נלמדים היום בשיטה החדשנית.
לוחות אינטראקטיביים

הלוחות האינטראקטיביים מאפשרים להשתמש בלוח הכיתה להקרנת תכנים ולביצוע פעולות שונות, כאילו היה צג מחשב משוכלל.לרשותכם כלי הסתרה, כלי חשיפה וכלים לסימון של טקסט ותמונות להגברת העניין ולעידוד הדיון בכיתה. באפשרותנו לעודד השתתפות פעילה הודות לכלי מדידה אינטראקטיביים מרתקים, כגון סרגלים ומדי זווית. שילוב יעיל של כל החושים בחוויה של צלילים, צבעים וסרטי וידאו, הופך את השיעור לנהיר וקל יותר להבנה.
המורה נמצא רוב הזמן עם הפנים אל התלמידים במהלך השיעור. הכתיבה והאיור איכותיים, ברורים ומושכים את העין, ומתאפשרת המחשה המגבירה מוטיבציה ועניין.
התלמיד אינו מתמקד בהעתקה מן הלוח, ולפיכך קשוב רוב זמנו למורה. בתהליך כזה הוא לא מאבד את החוט המקשר של השיעור בשל התעסקות בקטעים טכניים של העתקה וסיכום.הדבר חשוב בעיקר לילדים עם בעיות דיסגרפיה או קשיים אחרים.

הלוח, מאפשר לכל אדם מקרב קהל הלומדים, להציג את רעיונותיו שאלותיו, והצעותיו באופן ויזואלי ולעיני יתר חברי הקבוצה, מעודד מעורבות גבוהה ביותר מצד הקהל בתהליכי הלמידה. באמצעותו תוכל להפוך את המושג "העברת ידע" מפעולה חד-צדדית, לקשר גומלין מספק.

אקדמיה ושטח ומה שביניהם

כמרצים וכמדריכים בבתי ספר אנו נתקלים לא אחת בתופעות שחוזרות על עצמן, קשיים, שאלות שנשאלות ע"י מורים ודפוסי התנגדות לשינוי. כמו כן, תשובה לשאלת השאלות שאנו שואלות את עצמנו, מהי הדרך הטובה ביותר להטמיע שימוש בטכנולוגיות להוראה בבתי הספר בהם אנו עובדות?- אין.
הספרות המחקרית עתירה במחקרים שנעשו בעבר על הוראה באמצעות המחשב, אך מכיוון שרבים מהמחקרים לא נעשו בארץ ומכיוון שטכנולוגיות הלמידה משתנות כל העת, לעיתים קשה לעשות שימוש במסקנות המחקרים הללו.

בשנים האחרונות המחקר בטכנולוגיות להוראה ולמידה צובר תאוצה ובאקדמיה רבים מהקורסים באוניברסיטאות ובמכללות מלווים במרחבי למידה נוספים היוצרים לסטודנטים מסגרת שלמה ללמידה.
מרכז המחקר לשילוב טכנולוגיות למידה בהוראה ע"ש צ'ייס באוניברסיטה הפתוחה יזם כנס ארצי לחוקרים ואנשי מקצוע, אשר משמש זירת מפגש לדיון, הצגת עבודות והחלפת דעות בין חוקרים ומומחים אחרים בעולם העוסקים בתחום. למעשה, מטרת הכנס היא מתן במה להצגת עבודות של חוקרים ואנשי מקצוע בישראל העוסקים בטכנולוגיות למידה ולקיים דיאלוג מחקרי- אקדמי על טכנולוגיות למידה.

כנס צ'ייס 2010 הינו הכנס החמישי שהתקיים ובאתר הכנס ניתן למצוא את תקצירי המחקרים, החידושים והמגמות העכשוויות בתחום טכנולוגיות למידה. בכנס מס' מושבים וכך באתר הכנס- בכל מושב כמה הרצאות. באתר ניתן למצוא את כל ההרצאות ומול כל הרצאה את המאמר, המצגת שליוותה את ההרצאה וברבים מהמקרים גם הקלטה של ההרצאה. כמו כן, ישנם קישורים לאתרי הכנסים שהתקיימו בעבר.

המחקרים מעניינים, רלבנטיים ונעשו כאן אצלנו בבתי הספר בארץ- מומלצים:
המושב: למידה מטכנולוגיות ניידות- ההרצאה: ללמוד עם מחשב נייד אישי, חוזקות ויתרונות, קשיים ואתגרים
המושב:היבטים ניהוליים של למידה מתוקשבת-ההרצאה: זרקור על רכזי תקשוב
המושב: מנתונים למידע וידע-ההרצאה:למידה בכל מקום ובכל עת? הערכת מאפיינים של למידה מתוקשבת בכיתה לעומת בבית
המושב: טכנולוגיות בעיני המשתמש- ההרצאה: עמדות תלמידים כלפי שימוש באינטרנט אחרי שעות בית הספר לצרכי מטלות בית ספריות.

יום עיון בנושא "הפוטנציאל הפדגוגי של ...

יום עיון בנושא "הפוטנציאל הפדגוגי של סביבות למידה מתוקשבות"

נכנסנו ,כרכזות תקשוב לסדנא הנקראת "להיות מנהל "חכם" – ניהול הפדגוגיה בסביבת הלמידה עתירת טכנולוגיה".

מנחת הסדנא הייתה: הגב' מלכה וידלבסקי.

מטרת הסדנא הייתה לבדוק האם יש השפעה של סביבת הלמידה על הניהול הפדגוגי? במה?

בתחילת הסדנא שתי מנהלות (מנהלת בית ספר "גבים" מבאר שבע ומנהלת בית ספר מהצפון), הציגו את פעילות התקשוב בבית ספרן בעזרת במצגת. כל מנהלת הציגה מה היה בבית הספר בתחום התקשוב בעבר ואת התהליך שעבר בית הספר וצוות המורים במהלך השנים, ולבסוף היכן נמצא בית הספר היום בתחום התקשוב. בנוסף הן דיברו על התחומים המשולבים תקשוב בבית הספר (שפה, מצויינות, מתמטיקה ועוד).

המנהלות הציגו את הצורך המתבקש בניצול המקסימאלי של הפוטנציאל הגלום בסביבות הלמידה המתוקשבות.

בסוף ההצגה, כל מנהלת הציגה את החזון שלה.

לאחר מכן, קיימנו דיון על סביבה טכנולוגית:

יתרונות:

* נגישות למידע במהלך שיעור

* גיוון חומרי הוראה - המחשה, פניי הלחוש הראיה והשמיעה.
* הרחבת סביבת הלמידה - אתרי כיתה ומקצוע פתוחים וזמינים.

*למידה שאינה תלויה בזמן ובמקום.

חסרונות:

* תקלות

* ממוקד מורה

* חשש מטכנולוגיה

* זמינות הכלים עדיין מצומצמת.

*הקושי להיות מומחים בתחומים כה מגוונים.

מסקנה: מנהל שרואה את תחום התקשוב, בעל חשיבות עליונה, מוכן לעשות הכל שהצוות ידע, מוכן לשקיע משאבים - זה בא לידי ביטוי בבית הספר.

מנהל שאין לו קשר לתקשוב, אינו מקצה משאבים, אינו מדרבן את הצוות בנושא - בית ספרו אינו מתוקשב.

הוזכר כי מנהל שאינו מומחה בדבר ,יכול לתת את הזמינות והכלים לרכז ולצוות התקשוב על מנת להגשים ולקיים את המטרות שהוצבו בתכנית בית הספר.

בברכה, ליאת בן שימול ורותם אזר שביט